PENTAKSIRAN SEBAGAI PEMBELAJARAN (AAL)

PENTAKSIRAN SEBAGAI PEMBELAJARAN (AAL)

Pentaksiran sebagai pembelajaran adalah proses membentuk dan menyokong metakognisi (iaitu berfikir atau mencari jawapan kepada pemikiran sendiri) pelajar. Pentaksiran sebagai pembelajaran memberi tumpuan atau memberi fokus terhadap peranan pelajar atau murid sebagai penghubung yang kritikal di antara pentaksiran dan pembelajaran. Apabila pelajar atau murid bersifat aktif, terikat dengan pembelajaran, dan berupaya menjadi pentaksir yang kritikal, biasanya mereka
memahami dan berupaya untuk mengesan informasi dan maklumat, menghubungkaitkan informasi kepada pengetahuan berkaitan dan menggunakannya untuk tujuan pembelajaran. Ini adalah sesuatu proses pengawalan dalam meta-kognisi (meta-cognition). Ianya berlaku apabila pelajar atau murid memantau pembelajaran kendiri dan menggunakan maklum balas yang diperolehi untuk membuat pembetulan, penyesuaian dan mungkin pertukaran dan perubahan dalam apa yang mereka fahami. Ia memerlukan pendidik dan guru membantu dan membimbing pelajar dan murid membina, mempraktik atau mengamalkan dan berpuas hati dengan hasil refleksi serta analisis kritikal yang dijalankan oleh pelajar.

PERANAN PENDIDIK DALAM PENTAKSIRAN SEBAGAI PEMBELAJARAN

·         memberi contoh dan mengajar kemahiran pentaksiran kendiri

• ·        membimbing pelajar dan murid dalam menentukan matlamat dan memantau prestasi mereka
• ·        menyediakan contoh-contoh amalan yang baik dan berkualiti yang melibatkan hasilan kurikulum
• ·      bekerjasama dengan pelajar dan murid untuk membentuk kriteria amalan yang baik dan jelas
• ·  membimbing pelajar dalam membentuk maklum balas dalaman atau membina mekanisme pemantauan kendiri.